班级里流通的虚拟货币
[创意14]:学生自己创作教室标语
理念解读:据笔者调查:初中生能正确默写班里悬挂的四副标语内容的不到30%,小学生尤其是一二年级的学生不能全面理解标语内容的竟高达90%。教师里的“高挡”标语给谁挂的?起到了真正的作用吗?这些问题值得我们深思!可以考虑让学生自己创作教室标语:先在班里征集大家喜欢的名人名言或凡人小语,开展书法比赛挑选书写者,条幅每月一换,每月书法优胜者就自然是条幅的书写者。小学一二年级可以是学生创作的拼音条幅。
[创意15]:师生道德长跑
理念解读:班级可以开展“日行一善,周明一理,月养一习”的道德长跑活动。日行一善不要曲解为“每天做一件好事”这一狭窄的范畴。比昨天有进步就是善,自己事情自己做也是善,不为别人添麻烦还是善。总之,心灵向善、为人向善、出事向善都是“善”。周明一理就是让学生每周明白一个道理。“心通”才能心动,心动才有行动。月养一习就是每月让学生养成一种良好的行为习惯。每个人的一生是由无数行为所构成的。行为优秀不是优秀,习惯优秀才是真正的优秀。一百个顶尖的优秀行为也抵不上一个优秀习惯。班主任要对周明一理、月养一习的内容通盘考虑,使之条理化、系统化,并且持之以恒地抓下去。
[创意16]:班本课程——四个十分钟活动
理念解读:班级根据自己实际开设的课程,我们称之为班本课程。班本课程是校本课程进一步具体化的体现,开发班本课程是新课程赋予班主任的重要职责之一。在这里我们为中小学班级推荐一个样本——四个十分钟活动:早上课前十分钟古诗词朗诵,中午课前十分钟文明礼仪、养成教育,下午课前十分钟特长展示,晚上十分钟专题练字。
[创意17]:班级的节日
理念解读:依据学生年龄、心理及班级实际可以设立各种颇具特色的班级节日,比如特长展示日、班级无批评日、交换使用作业日、夸奖同桌日、读书节、科技节、艺术节等。
[创意18]:民主协商下的班规
理念解读:一部班规治班级。班规在班级管理中具有举足轻重的作用。班主任不能越俎代庖,把自己拟定好的条条框框强加给学生。“那些内容列入班规、违犯班规怎么处理”有班级全体成员公开表决。班规通过后,具有“班级宪法”的性质。班规面前,人人平等,班主任也不例外。
[创意19]:自我警示卡
理念解读:自我警示卡是统一贴在学生课桌一角的用于自我约束、自我激励、自我警示的小卡片。卡片上内容有:自己的奋斗目标、竞争对手、左右铭、需要提醒改掉的坏习惯等。自我警示卡起到了对学生行为善意提醒、日日提醒的作用。
[创意20、21]:访问学者、班级功臣席
理念解读:访问学者、形象大使、优秀“班民”、班级功臣是对获得不同荣誉学生授予的荣誉称号。
比如:让学生自愿报名,组成3——5人的访问团到兄弟班级做一周访问学者。这些小小的访问学者们在兄弟班级的学习格外卖力,因为在他们看来,他们不仅仅是在学习,更是在展示自己班级的风貌。
又比如:每周由学生投票,评选出二至三名为班级做出突出贡献的学生,授予班级功臣称号。上榜的学生不但要在班会课上接受学生们诚挚的祝贺,还要专门坐在特殊座位——班级功臣席上一周。“今天我因班级而自豪,明天班级因我而骄傲”、“为班级争光添彩、当功臣、坐功臣席”必将成为学生们的共同心声!
[创意22、23、24]:班级劳动货币、干部工资制、一班两制
理念解读:发放班级劳动货币是对学生参加公益劳动评价的一种新尝试。它是由班级道德委员会依据班内外公益服务、公益劳动的繁重程度赋予不同的币值,并在班级统一发行、流通。班级劳动货币可以储存、转让、暂借。班级规定班级成员每月必须拿到若干币值,学生可以根据自己情况自主选择劳动的性质、种类,但必须挣到规定的币值。
依据班干部所承担的班务工作的多少,每月给予一定的经济报酬,我们称之为班干部工资。工资是有全体学生承担的,每个班级岗位享受什么待遇,是有学生民主决定的。这样就把原来班干部纯粹尽义务变成了有偿服务,同时班干部的工作也有义务变成了责任。我们认为:一方面班干部为班级服务的意识、质量必将有较大的改观,另一方面也上学生们明白了“接受别人的服务是要付出代价的 ”这个道理。
一班两制在这里有两层含义:一是若班额较大可以把一个班级平均划成两个小班,实行“班内竞争、班外合作”的战略。二是配备两套班委(执政班委、在野班委),轮流执政、互相监督。
理念解读:遵照“没有差生,只有个性不同的学生”、“人人有特长,人人都能行”、“多一把尺子评价学生就多一批好学生”,“让每一个孩子都抬起头来走路”,“要树立孩子身边的典型、明星”等新理念,根据小学生心理、生理特征,借鉴加德纳的多元智能理论,依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,班级可以开展十星级文明学生评选活动。十星初步确定的是:学习星、劳动星、卫生星、纪律星、礼仪星、才艺星、读书星、书法星、团结星、孝心星,各班可以增加健美星、创新星、发明星、尊师星、节约星、进步星等,也就是说十星可以根据班情增删。
为了对学生的监控从校园扩展到家庭、社区,防止孩子在校园内外表现两张皮、避免人格分裂,可以实施“新三好学生”评选。“新三好”指的是:在校是个好学生,在家是个好孩子、在社会是个好公民(少年)。
[创意27]:读书纪念章
理念解读:为了鼓励学生课外阅读,在班级读书考级的基础上,可以推出评选读书三士——小学士、小硕士、小博士、授予读书纪念章活动。若条件许可,还可进行如下拓展:通过“小手拉大手,读书进千家”活动,构建书香家庭、书香社区。让家长的“我读书我收获”,教师的“我读书我美丽”和学生的“我读书我快乐”一起构成一个完整的立体读书活动网络。
[创意28 ]:课前自信教育一分钟
理念解读:自信是成功的前提,学生的课业失败多数是由不自信造成的,因此建议各班主任坚持对学生进行课前一分钟的自信教育。小学低年级学生可以让孩子们在课前集体高喊“试试就能行、拼拼就能赢、我是一个好孩子”等鼓励自信的口号。
感悟:班级文化建设重在理念提升、重在细节、重在创意策划;班级文化建设应以提高学生班级生活质量(身心愉悦、内心充实、具有成就感)、幸福指数为出发点;班级文化建设应全员参与、分工协作、共创共享;班级文化建设应高举民主、平等、以生为本的大旗,提倡学生自律、自治;班级文化建设要有成本意识、效率意识、经营意识;班级文化建设要在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章!
班级文化建设班主任责无旁贷!班主任要通过确立班级的核心价值观、班级精神、班级道德、班级风气、班级宣传口号等,努力构建充满尊重、理解、沟通、信任的人文精神,营造团结、和谐、奉献、进取的班级氛围,建立宽松、清新、充满人文关怀的班级文化,让班里具有浓厚的文化气息,使全体学生在深厚的文化底蕴的熏陶下快乐学习、生活!
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